۴-۱-۷-۱- عوامل ایجادکنندهی نابرابری آموزشی
ن۱م۷
نبود استاندارد دقیق و مشخص در جذب نیروی انسانی: مشکلی که اخیراً در آموزش و پرورش پیدا کردهایم این است که روند جذب نیرو به صورت منطقی انجام نمیشود. نیروهایی که جذب میشوند به صورت کاریابی است؛ یعنی عدهای میآیند وبال گردن آموزش و پرورش میشوند و بعد آموزش و پرورش مجبور به جذب این نیروها میشود. سابقاً به این صورت بود که یک سری نیروها را میگرفتند، آموزش میدادند و هرکه علاقهمند بود جذب میشد. ازاینرو علاقه به تدریس امر بسیار مهمی است و صرفاً سواد بالا کافی نیست. پس زمانی که این افراد وارد آموزش و پرورش میشوند با اینکه سند تحول بنیادین تدوین و تنطیم شد اما به صورت درونی آن عدالت برقرار نمیشود چراکه جذب نیرو از میان نیروهای باانگیزه و علاقهمند صورت نمیگیرد.
ن۲م۷
مدارس خاص: برای تلفیق مدارس خاص با مدارس عادی باید ابتدا زیرساختهای آن فراهم باشد مثلاً اگر ادغام صورت گرفت شلوغی کلاسها را به دنبال خواهد داشت و این امر منجر به نارسایی آموزشی میشود. پس باید حمایتهای ویژه و انفرادی در کنار ادغام این مدارس باشد. از سوی دیگر مزیتی که ادغام دارد این است که افراد در جامعه راحتتر در کنار هم قرار میگیرند و بهتر تعامل برقرار میکنند. اما باید در کنار کلاسهای ادغامی، کلاس مرجعی برای کمبود جبران افراد خاص باشد که استعداد و توان آنها هدر نرود.
ن۳م۷
مشخص نبودن جایگاه مناسب برای هر فرد: نیروها خوب توزیع و چینش نشدهاند
ن۴م۷
سیاستگذاری: از یک طرف امکانات بسیار محدود است و نمیتواند جوابگوی نطام آموزشی مدرن باشد از طرف دیگر جمعیت کنترل نمیشود و افراد بیکار در آموزش و پرورش زیاد است. این امر نشات گرفته از سیاستهای غلطی است که برنامهریزان به آن توجهی نمیکنند.
ن۵م۷
نقض قانون و عمل: در سالهای اخیر در ساختار نظام آموزش و پرورش سلیقهای عمل میشود؛ یعنی در چارچوب قوانینی که مصوب شده خیلی ضابطهمند عمل نمیشود.
ن۶م۷: متناسب نبودن رشته و گرایش نیروی انسانی با رشته و گرایش مورد نیاز در آموزش و پرورش
۴-۱-۷-۲- پیامدهای نابرابری آموزشی از مصاحبه شماره هفت
پ۱م۷: نارسایی آموزشی
پ۲م۷: بیتحرکی و فقدان انگیزه و علاقه
پ۳م۷: هدررفت بودجه و هزینه
۴-۱-۸- نکات کلیدی مطرحشده در متن مصاحبه شماره هشت